一、新课题研究课的工作分工 周飞新课题介绍： ⒈苏州教育科学“十四.五”规划课题《农村幼儿项目式学习多向度支持效果调查研究》 我们本次研讨主题：项目教学效果调查内容的设定与统计 前期老师们已经提前了解了我们新课题的方案，首先要知道的是什么是“调查报告”。这里给大家提供一篇文章——幼儿教师对《幼儿园保育教育质量评估指南》认识现状的调查报告。这篇报告的撰写方式、运用到的表格等大家都可以借鉴参考。 ⒉项目分工 调查内容一：项目式学习中的教师专业成长的支持效果策略 教师样本（全体） 成员：吴梦娇、周静、陆梦娇 内容二：环境对项目式学习的支持作用调查 环境和资源样本（农村幼儿园所有资源） 成员：周利利、高宇杰、曾珍 内容三：探究评价反馈机制对项目式学习的促进作用 项目评价展示方式（十种）图片、档案、视频、表演...... 成员：孙宇、徐诗迪、陆丹 内容四：评价项目式学习课程的有效性 项目课程实施的有效性（10） 成员：周飞、朱燕萍 二、项目案例分享 陆梦娇：《你好，小铠》 诞生：晨锻时，孩子们骑着小车，突然发现一只小蜗牛出现在了游戏活动区。 孩子们很感兴趣，进行了项目网络图的预设。 资源家长资源 观察日记： ⑴我叫小铠 经验分析：孩子们把蜗牛带回教室，提议取名字：彩虹、软软、开心、豆豆，经投票叫小铠。 项目可行性分析：以真是发生的事件为契机，引导幼儿观察、思考和解决问题，是学习自然融入生活情境。对蜗牛的关爱，体现人文关怀，珍视生命。 预设网络图 
⑵小铠的生活 ①小凯的新房子 没有洞的篮筐，上面盖上盖子，会闷死。用篮筐的话，边上不是透明的看不到蜗牛，没有盖子，小铠会爬出去。透明水果盒，弄点草、泥土、菜叶。 ②小凯不动了 小铠为什么会死？猜测原因：饿死了、没喝水、太无聊...... 通过发放调查表，阴暗潮湿、吃蔬菜水果、散步寻找小蜗牛 种植园地找到了另外一只。 体现关爱，解决问题的初步意愿，思想碰撞 ⑶谁来照顾 清明节放假，小蜗牛没人照顾怎么办？ 幼儿提议带回家，问题——谁来带？ 因此产生周末照顾计划。 分析：兼顾公平、参与性 ⑷小凯怎么不运动 发现：窝在泥土里，会不会死了，怎么办？ 爬行比赛 幼儿制作跑道，使用的材料：纸板、阿基米德积木、木板上划线。 怎么样小凯动起来 用叶子引诱、火龙果的诱惑、畏光蜗牛 ⑸再见小凯 晨锻活动的小螃蟹的离家出走 动物与自然环境的关系 小凯回到自然 成果展示：小凯日记 ⑹活动收获与反思： ①幼儿园生命教育与科学探索活动实践研究； ②引导幼儿多维度观察与科学探究； ③理解蜗牛习性与尊重生物自然属性； ④生活情境教育在幼儿科学素养中的重要作用及支持策略。 周飞：这是第二轮的案例交流，陆老师通过观察小朋友的兴趣点，通过支持伴随幼儿理解和获得，最后呈现小凯日记。如果其他班也饲养了蜗牛，可以进行其他领域的补充。健康、艺术比较容易忽视。比如注重艺术创作。 陆梦娇：我们有的，用火龙果汁滴在纸上，蜗牛爬行的图案。 周飞：可以设计照顾图谱，健康科学；模仿蜗牛运动，体能训练； 还比如蜗牛作品展，蜗牛运动会、蜗牛日记；社会性发展：放生、情感、组织仪式；语言表达：寄语希望；我们还可以借助专业图书，了解更多关于蜗牛的知识。此外要进行经验的呈现。整体呈现，邀请其他班幼儿、家长、老师等，感受到的各领域的经验。所以我们的项目教学和传统教学的不同。 |
