太仓市璜泾镇幼教中心
2023-2024学年度第二学期教科研工作计划
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以实现“活力教育”为愿景，以“区域教育高质量发展”为追求，以国家和省市文件、《关于推进新时代太仓市教育科研创新发展的实施意见》、教育局和发展中心新学期工作意见为指南，坚持“科学引领、科教融合、科研求质”的原则。 从幼儿园教育未来的改革与发展来看，本学期将继续加强科研工作管理，完善和改进研究的策略和方法，不断推进课程的建设，促进幼儿全面、积极、健康的发展。
促进内涵发展，注重自我成长
随着课程改革的深入，教师发展中的一系列问题也不断涌现。虽然教师学习
和获取新信息的能力在逐步增强，但是实践反思，分析问题和解决问题的能力还有待加强。各园围绕研究专题，确定每月主题，鼓励教师自我阅读，养成良好的学习、阅读习惯，同时月底组织交流研讨活动，让理论联系实践，提高教师深度的认知能力。通过创设读书氛围，搭建交流平台、组织沙龙活动，激活教师等活动提高教师的专业素质。观念决定着一个幼儿园教师们教育理念的转变。加强学习，本学期将积极组织教师学习太仓市教育教学文摘《然荻》，鼓励园部开展针对性的校本学习。教师成长之路应是经验加反思，通过发现教育过程的一些问题学会反思，从反思中寻找问题的切入口进行争鸣、讨论，有效促进所有教师获得新的认识，并在实践中作出新的尝试，进而实现专业上的共同成长。
二、有效运用观察法，注重幼儿发展
观察既是教师应具备的重要能力，也是教师把握幼儿已有经验、了解幼儿发展状况的基本途径。各园做好观察记录，观察记录可为解读幼儿提供素材和依据，但应明确观察记录只是了解幼儿的开端，在观察的基础上对幼儿行为进行深入解读才是目的。教师通过为幼儿观察记录，可以了解到幼儿的生活习惯、思维特点、特长爱好、性格、能力以及弱点等，从而掌握幼儿发展状况，以及随着时间而发生的发展变化信息，这样有利于教师进行分析与反思，及时调整自己的教育教学方法，增强教育的针对性。本学期，各班围绕课题开展的阶段性目标对幼儿进行观察，明确观察要点，通过不同的形式在墙面上呈现出来。
三、加强团队建设，注重分层培养
构建学习共同体，让不同层次、不同能力的教师有足够的时间和机会在一起学习，在学习中发挥每个教师的优势。期初，园部下发调查表了解教师的特长和爱好并确定本学期所需要开展的共同体项目和负责人，鼓励教师积极组团参与共同体活动，依托共同体，实现教研与科研的融合。做好苏州市规划课题《农村幼儿项目式学习多向度支持效果调查研究》开题工作、苏州市“十四五”教育学会立项课题《幼儿园项目式学习视角下教师组织策略的实践研究》、《基于案例情境，创新家园共育机制的实践研究》的研究工作，太仓市“十四五”立项课题《幼儿园情境式户外运动中探究式学习的实践与研究》，继续做好各类论文的评选工作，通过指导提高参赛论文的质量。
四、科教融合，切实促进研训科学转型
本学期加大业务园长的理念更新和示范引领力度，基于中心内课题，制订操作性强的研训计划，开展简约、科学、有效的科教融合活动，增强教师参加研训的获得感和幸福感。启动“科教融合”深化行动，结合中心课题研究，让教师了解与熟悉科教融合的基本理念与方式，力争用一学期时间，让全体教师熟悉并自觉应用文献法、调查法、课堂观察法、案例研究法等于日常教育教学与研究工作之中。同时，通过观课笔记的使用培训、科教融合活动的展示、课题研究课的展示等，助推科教融合理念的落实和活力课堂建构。
