一、围绕“绘本资源在创意美术活动中的运用”开展理论学习 ㈠对幼儿美术学习与发展“核心经验”的研究与思考 幼儿艺术领域的核心经验为：感 知美、表达美、创造美。 ㈡农村幼儿园开展创意美术活动的策略 ⒈开展农村幼儿园创意美术活动的依据及阻碍因素 ⒉开展农村幼儿园创意美术活动的策略 ⑴提升教师对创意美术活动的认识，细化活动手段 ⑵营造充满创意氛围的环境，激发幼儿创造动机 ⑶挖掘乡土资源教育价值，创意性地使用美工材料 ⑷改进活动评价方式，提升幼儿活动参与水平 ㈢基于绘本阅读，开展创意美术活动 ⒈基于绘本开展创意美术活动的意义 让美术活动更多元；增强美术活动的趣味性 ⒉基于绘本开展创意美术活动的策略 科学选择绘本（色彩丰富、内容富有想象力）；分析绘本情节，整合美术资源；利用形式各异的绘本激发幼儿的想象力；举办创作比赛，鼓励幼儿表达 二、课程观察量表解读与分工 张：待会我们王秀幼儿园胡珊珊老师，结合绘本资源利用，开展一节小班创意美术活动“会变魔术的点”，这里结合“课堂观察量表”进行观察。 A：观察指标：重点围绕教师对绘本资源的运用 B：观察指标：重点围绕魔术情境下，幼儿对绘本以及创意美术玩法的兴趣 三、课题课展示 四、说课 五、AB组研讨 A组：镇洋幼教中心洛阳路幼儿园 崔倩倩 活动选择的是颜料，可以看出孩子运用的状态是非常好的，材料是很适宜的。在看绘本的过程中，点点点的大小、形状、颜色的一系列变化，孩子们都是非常感兴趣的，绘本的选择也是很符合小班幼儿的年龄特点的。此外，课件中也运用了动画的效果，呈现出了动态，孩子对其也是很感兴趣的。材料选择方面，使用的蔬菜、气球等，打开了孩子们开放性的思维。活动最后，点变成蘑菇、服装上的装饰，也给了孩子们更开阔性的思维。 B组：科教新城利民幼儿园 从胡老师PPT的动态演示以及孩子们的回答中可以看出，孩子们是非常感兴趣的。特别是魔术情境，还是很适合小班幼儿的年龄特点的。但是绘本资源在美术活动中的实践还可以再深入，绘本可以不只是在活动的开始环节出现，在操作环节是否也可以提供绘本中的一些经典画面供幼儿欣赏，支撑幼儿的创作过程。 另外，虽然幼儿自主选择拓印的材料的数量很多，保证了孩子都有选择的可能，但材料多元的选择性可能还是弱了一点，选择的余地还是较少的。作画的材料也可以不仅仅是白纸，还可以是瓶子、扇形的纸等等。最后的环节主要是老师把点变出来了，这个点其实不只是简单的压印，要让这个活动精彩起来，可能更多的是要赋予这个点背后的生动性的诠释，让点富有故事性。 六、科研员张雪老师点评 与上一次活动相比，是有很大进步的。围绕主题寻找的文献是非常好的，三篇文献是非常契合活动主题的，文献针对性更强了。当然有的文献在权威性上还需要做一定的思考，可以寻找更加权威的、核心期刊上的文献。第二，这张量表可以看出围绕主题做了充足的思考，但也有值得商榷的地方，我们的课题名称是利用“动”资源开展游戏化创意美术活动的实践研究，在这节课中其实不止有绘本资源，也有其他更多的“动”资源，在量表中还没有完全将亮点展现出来。对于课题来说，可能纯粹落在兴趣上不是很恰当，没有体现出创意美术的核心，可以再思考一下如何在这节课中更好地体现想象、创作这些方面。对于怎么样能够更好的将亮点展现出来还有待思考。 |
